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    本文阐述了如何对学生英语课程学习进行评价,才能充分调动学生的学习积极性,达到学习运用英语这门语言的目的。 关键词英语课程学习;评价的内容;评价的原则;评价的方法 根据《普通高中英语课程标准》,评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。就是让我们要结合学生的实际,通过师生合作,对学生的情感态度、学习策略、文化意识、语言知识、语言技能等在学习过程中的发展和进步作综合评价。我试从以下几个方面谈谈对学生英语课程学习的评价。 一、评价的内容 评价是课程的组成部分之一,是英语课程中的一个重要组成部分,在课程中有着重要影响。新课程标准中指出素质教育指的是一种面向每个人,并重视每个学生的个性的崭新形式教育。因此,在评价一个学生的时候应当遵从“以学生发展为本”的观点,既要关注学生们学科知识水平提高,也要注重学生们能力的提高,另外创造力的发展、学科兴趣的培养也要给以足够的关注和重视。 1.学习的目标 学习的目标是指学生通过课堂以及课外的学习所要达到的学习效果,这在学习的过程中起着至关重要的作用,是学习过程的启明灯,为学生的学习指引方向。学习应该是一种主动的过程,必须通过学习主体参与以及主动地尝试与创造去获得能力。 2.学习的过程 学生主体在此过程中可能会出现这样或是那样的问题,这时就需要教师对学生主体表现的学习状态进行合理评价。英语课程的学习不同于其他课程,它需要学生的积极体验、实践及创造性地理解尝试。学生具有很强的记忆力、模仿力、理解力,但学生这一时期往往精力不能集中,注意力分散,不喜欢单调乏味的训练,教师对于教学过程中的一些不利因素,能够加以克服,进行控制、制止;配合教师的教学安排,共同协作完成教育、教学任务;遵守各项守则、纪律,保持良好的课堂情绪。 3.学习的效果 英语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。教学中拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力,提高英语交际能力,在这个阶段中,通过组织多种形式课堂和课外的讨论活动,适时引导学生对日常生活中的各类题材相互间进行会话,既增强了学生学习兴趣,逐步提高了学生对语言的驾驭能力,又活跃学生的思维,扩大了知识面,使能力、思想、知识、特长潜质在学习过程中得到体现发挥以及进一步的提高,是学习效果良好的重要评价标准。 二、评价的原则 “以人为本”的课改理念强调学生的发展和需要是教材编写的出发点和归宿。注意学生个性和潜能的发展,考虑到不同地域的学生的需要。尺有所短,寸有所长,教师评语要客观公正。只有真正说到学生心坎上的评语,才会受到学生的欢迎,起到积极的教育作用。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义并学会自我评价的方法。“自我评价可以让学生学会反思和分析自己的不足,对学生认识自我和重建自信很有帮助,教师应该鼓励学生多纵向比较,少横向比较,让学生看到自己的进步,体验成功的快乐。”在各种形式评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者。对学生课程学习的评价要讲究方向性、科学性、全面性和教育性等原则。 三、评价方法 具体的评价方法有如下几种第一,评价学生的学习能力尤其重要,学生的学习能力是通过实践活动对所学知识的内化,自主掌握,并通过适当的语言交际活动才能表现出来,而且只有学生表现出来的能力才可以评价。英语课程的评价标准应该用清楚、简练的语言加以表述。例如,在英语教学中教师可用“Good!”“Welldone!”“Excellent!”“Wonderful!”“Super!”“Marvelous!”等词语引起学生的心灵震动,激发学生的成就感和自豪感。第二,选择并制定合理的评价标准的工具和方法。要注意评价的方式、方法以及内容。注意日常的生活、学习日记、情境测验或观察等。其中《普通高级中学英语课程标准(实验)》里就强调了要对学生综合语言运用能力进行多元化和多样化的评价。第三,收集、分析信息。这是对学生进行评价的关键所在,评价学生所需要的资料有学生的自我评价、教师、观察员的评价、家长反映的情况、课堂教学信息、同一时期成绩单以及能说明此学生进步的其他相关材料等。第四,总结评价要点,制定相应的整改措施。对于评价过程中发现的不足,以及在此过程中暴露出来的问题做出合理的总结,并以此为依据按学生们各自不同的特点明确学生下一步发展的重心。制定详细的有针对性可操作性强的工作计划。最后,值得指出的是,评价是一把双刃剑,既能发挥积极作用,也会产生负面效果,特别是评价标准本身有缺陷或评价过程有失公平、公正时,负面效果就越明显。所以实现公正有效的课程评价要确立好评价标准,协调好评价过程。那么如何确立好评价标准,协调好评价过程,我们就得根据教学实际情况,不断研究探索出适合于我们自己学生的评价体系。总之,只有在科学评价理念的引导下,教师才能更好地了解学生,充分调动学生的积极性,让学生在充分民主、温暖的氛围中学到英语知识,掌握英语技能,达到运用语言的目的。只有通过科学的评价体系,教师才能调控自己的教学行为,帮助学生认识自我,培养学生自主学习的能力,增强学生学习英语的兴趣并且提高学生综合运用英语的能力。 参考文献 1.教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2006 2.何扬,《谈克服外语学习焦虑的有效对策》[J],《中小学外语教学》,2005 3.龚亚夫、罗少茜,《任务型语言教学》[M],人民教育出版社,2007 【责编齐秋爽】

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