• 浅谈民办高校助学金评审中的难点与解决对策 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。学生有了运动兴趣,才能自觉,积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。体育教学中培养学生的运动兴趣应创新使用体育教材;营造快乐和谐的课堂氛围;改革教学方法。 体育教学;学生;运动兴趣 《体育与健康课程标准》指出“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,学生有了运动兴趣,才能使学生自觉,积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”但我们认为课程标准要求我们关注学生的运动兴趣,并不是要我们一味迎合,迁就学生已有的运动兴趣,而是要注重培养学生的运动兴趣。学生的运动兴趣不是天生的,而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。中学体育课怎样培养学生的运动兴趣呢? 创新使用体育教材 由于小学生具有活泼,好动、好奇、上进心和好胜性强的特点,他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此,我们应根据体育课程的目标与内容,创新使用新教材,使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性,尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式,以充分激发学生的主动性和创造性。 营造快乐和谐的课堂氛围 快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段运动的初步体验(尝试)——向新的学习目标挑战(学习)——进行创造性的学习(创新)。调查发现有%的学生体育课学习的动机是为了娱乐和好玩,对有兴趣的教材练习时情绪高涨,专心致志。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。没有了快乐,如何谈得上全面提高学生得身体素质,他们不愿意每天的跑步练习,每节课的篮球运球,他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。所以教师只有积极不断地更新教学手段,常教常新,正确引导学生的学习动机,充分调动练习积极性,才能提高学习效率和教学效果。 要增强体育教学的感染力、吸引力、营造快乐和谐的课堂氛围是关键。教师应努力将快乐教学、尝试教学的理念渗透于教学之中,多提供学生练习与表现的机会,尊重其基础和发展需要,增强他们参与意识和目标意识,针对体能差的学生,不能求全责备,而应本着“因材施教、激励为主”的原则,适当降低练习难度,当他们取得微小进步时,要及时给予表扬鼓励,使其产生自信心。 改革教学方法 教学方法的选择以激发和培养学生运动兴趣为切入点。在体育教学中,经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动,但不喜欢上体育课”的现象,我们认为,造成这种现象的主要责任在于我们教师。其主要原因是教师教学方法不科学造成的,我们很多教师是为了教而教,没有考虑学生的兴趣,没有考虑怎样教才能让学生学得主动,练得积极。我们认为要改变这一现象,教学方法的改进是关键,而教学方法的改进应该以激发和培养学生的运动兴趣为切入点,以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点,运用合理的教学方法力争做到人人爱上体育课。如在进行跑的内容教学时,可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等,以适应学生身心发展特征,激发学生学习跑的兴趣和积极性。 创设教学情境。这是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中,通过创设具体而生动的场激起学生浓厚运动兴趣的教学方法。如教师在上几种不同跳跃方法时就创设了“欢乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳跃的情景。配以欢快的音乐,戴上漂亮的头饰,“害虫”在稻田地里用双脚跳跃,“小青蛙”在稻田地里也用双脚跳跃追拍“害虫”,被拍者与“青蛙”互换角色。看哪只“青蛙”捉的“害虫”多,巧妙地将“跳跃”融入到“玩——练——比——评”中,当学生产生向往成功的情感体验时,兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心,成功后就会产生一种内心的满足感。所以学生们就愿意一而再、再而三地尝试这种行动。利用这个情境游戏的组织活动,发展了学生的弹跳力、提高了学生的跳跃能力。使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。因此,情境教学即让学生心悦诚服地跟定教师,饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的特定情景,从而达到增进学生健康、锻炼学生意志、培养学生良好思想品德的教学目标。 引入游戏和比赛法。教学中,通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标,激发了学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣,很好的调动学生的积极性,特别在比较枯燥的身体素质练习中,可以使学生变厌学为乐学。如发展学生柔韧素质的练习大多非常的枯燥、无味,对部分学生来说也很痛苦,于是我们采用了每节课的主要练习后安排五分钟的柔韧素质练习,因为柔韧性的练习是要通过时间的积累的,每节课采用不同的教学方法,从教学的组织上、队行的变换上及教师的语言等诸方面着手。一开始采用游戏摇船的形式,两个同学一组面对面,双脚顶着做在地上,手拉手互相摇,极大的激发了学生的运动兴趣,接着又采用分小组大家围坐成一个圆,互相手搭着手向中间压的形式,通过几节课练习,发现一部分学生柔韧性已经非常好了,而不够好的同学也在游戏中有了一定的基础,然后在采用各人在集体中一道练习,大家一起喊口令(分散学生疼痛的注意力),或采用争当小老师的形式,或采用达到一定成绩可以得到老师的帮助,或采用看谁坚持的时间最长的比赛形式进行练习,当然在练习的过程中老师要不断的用语言“你真棒”、“坚持就是胜利”、“马上就要成为小老师”等语言进行激励。通过游戏和比赛、极大地激发了学生的运动兴趣和进取精神,在游戏和比赛中自然而然地掌握了动作技能。 重视音乐的作用。现在的学生对音乐都很感兴趣,而且音乐能直接刺激和影响人的听觉。使人产生情绪的感染和情感的体验。因此,我们尽量用音乐来激发学生学习体育的兴趣。在武术学练过程中,为学生播放令人振奋的“中国功夫”“男儿当自强“等音乐,为学生营造一种学练武术的氛围,自然而然地学生全身心的投入其中,做出来的动作也就更有招式。因此,情趣盎然的课堂气氛激发了学生持久、浓烈的运动兴趣,有了音乐的加盟,使得学生在体育课堂上充满了无穷的活力,充满了运动的激情。 总之,重视激发学生的运动兴趣是作为体育与健康课程的重要理念之一,只有激发和保持学生的运动兴趣,形成运动爱好和专长,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼,也才能使学生将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分,并形成坚持体育锻炼的终身意识。

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